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當(dāng)上個(gè)時(shí)代還在癡迷“藍(lán)翔”式技術(shù)教育以便以一技之長(zhǎng)出人頭地的時(shí)候，精英人群早已經(jīng)將子女的教育版圖從“德智體美勞”拓展到情商、智商甚至是財(cái)商教育范疇。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育圖譜已經(jīng)發(fā)生改變，這不止是出于基礎(chǔ)教育的涉獵范圍的變更，更是科技社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求發(fā)生了翻天覆地的變化。家長(zhǎng)在引導(dǎo)子女繼承家族悟性的同時(shí)，也為培養(yǎng)下一代的邏輯思維能力不遺余力；他們不但要求在題海應(yīng)試教育中能跨越就業(yè)門檻，也希望下一代能夠自我蘊(yùn)育超越遺傳的性格和風(fēng)范。

不得不承認(rèn)的是，當(dāng)下對(duì)于中式教育的反思多過(guò)實(shí)際的調(diào)整操作。具有覺醒意識(shí)的家長(zhǎng)們一方面艷羨發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)童教育的先進(jìn)，一方面卻又不得不選擇在現(xiàn)行教育體制下獲得出色的排位。商業(yè)驅(qū)動(dòng)科技的今天，務(wù)實(shí)的教育革新卻缺少進(jìn)化版的精英培訓(xùn)平臺(tái)，孩子們無(wú)非是在完成繁重課業(yè)的同時(shí)，變成一臺(tái)不折不扣、繼承父輩命運(yùn)枷鎖的復(fù)印機(jī)。

中式教育模式僵化落后

相比起日新月異的科技，中國(guó)的基礎(chǔ)教育卻依然緩步難前。千年以前教育就是老師帶學(xué)生的應(yīng)試教育模式，千年以后，即使電視、無(wú)人機(jī)、AI的出現(xiàn)，中國(guó)的教育模式也只是形式上有微調(diào)，但師生傳帶的應(yīng)試教育模式依然沒(méi)有改變。幾乎大部份師生真實(shí)的認(rèn)識(shí)是，學(xué)習(xí)就是為了考高分?jǐn)?shù)，而過(guò)程中卻沒(méi)有收獲的快感。

模式的僵硬之外，教育知識(shí)體系的僵化也多被人詬病。現(xiàn)在教育知識(shí)體系，依然是語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、政、歷、地一套的高考模式。6+3+3年的教育，幾乎全是為了高考打基礎(chǔ)、做鋪墊。許多業(yè)內(nèi)人士感嘆，中國(guó)的教育只能教出愚笨的工作者，卻不是頭腦靈活的社會(huì)精英。

從民族的角度來(lái)看，教育是維持整體民族高素質(zhì)和先進(jìn)思維的一種手段；對(duì)個(gè)人來(lái)講，教育是提升自身社會(huì)價(jià)值，尋求更高成就感的途徑。無(wú)論哪個(gè)方面對(duì)于個(gè)體而言受教育都是利己的私有資產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)人們可以獲得精神的滿足感，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越。這不止是發(fā)生在義務(wù)教育時(shí)期，對(duì)于已經(jīng)成年并參加工作的工薪階層來(lái)說(shuō)，接受教育仍具有必要性。

然而，工薪族接受適應(yīng)職業(yè)和滿足興趣的教育窗口又太過(guò)狹小。雖然在北上廣的都市中獲取繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)相對(duì)容易，但是從全國(guó)范圍來(lái)看，優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)在地理上過(guò)于分散，而且水平參差不齊，最終只會(huì)導(dǎo)致乏味大于收益。當(dāng)人們轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求“黑科技”帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的信息過(guò)于碎片化，并且優(yōu)劣難辨無(wú)從下手。

教育模式的僵化降低人們學(xué)習(xí)的熱情，最終導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族都出現(xiàn)一種夸夸其談、人浮于食的現(xiàn)象。近幾年教育業(yè)研究認(rèn)為中國(guó)的學(xué)術(shù)環(huán)境過(guò)于浮躁，使學(xué)者很難靜下心來(lái)做研究。

AI智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)定制化教育

試想若有位這樣的“完美老師”，它能夠及時(shí)了解受教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑符合學(xué)生習(xí)慣的教學(xué)方式、實(shí)時(shí)獲得受教育者知識(shí)體系中存在的欠缺、充分調(diào)動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)熱情、引入與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)庫(kù)，那么教育或許會(huì)變成簡(jiǎn)單而且有趣的過(guò)程：在這位“完美教師”的帶領(lǐng)下，人們可以快速地學(xué)會(huì)他們想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，輕松地獲得精神的滿足感。

對(duì)于普通人有限的精力來(lái)說(shuō)，擔(dān)任“完美教師”的角色幾乎是不可能的，但是對(duì)于人工智能來(lái)說(shuō)“黑科技”的應(yīng)用并非沒(méi)有先例。據(jù)報(bào)道，在近日的“互聯(lián)網(wǎng)+支教”活動(dòng)中，創(chuàng)維集團(tuán)為自己電視產(chǎn)品中內(nèi)置的酷開6.0系統(tǒng)中添置了K12教育模塊，讓電視一秒變身住家名師。

如今知名電商平臺(tái)都在利用人工智能的大數(shù)據(jù)分析能力和云計(jì)算能力，對(duì)消費(fèi)者的個(gè)人信息進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)消費(fèi)者的購(gòu)買需求，然后進(jìn)行相關(guān)的商品推送。相應(yīng)的，如果人工智能可以對(duì)用戶的興趣愛好、閱讀習(xí)慣進(jìn)行分析，推送合適的學(xué)習(xí)方案和相應(yīng)的課程教師，那么學(xué)習(xí)將不再是集團(tuán)教學(xué)式的“大鍋飯”，而是私人定制的“營(yíng)養(yǎng)佳肴”。而定制化落地的最有可能接盤者，除了被寄予厚望的超大屏手機(jī)和平板之外，擁有聯(lián)網(wǎng)、清晰展現(xiàn)、互動(dòng)功能的智能電視產(chǎn)品將有可能成為未來(lái)家庭教育的最佳窗口。

如今的智能電視及其平臺(tái)尚無(wú)智能教育的成功先例，對(duì)于家庭私有教育最有力的接棒者，還需要具備宏遠(yuǎn)目光的智能電視品牌來(lái)實(shí)現(xiàn)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的接受教育的需求。國(guó)外研究機(jī)構(gòu)研究分析發(fā)現(xiàn)，智能設(shè)備的用戶更迫切需要的知識(shí)和精神層面（Mental Level）的接觸，諸如情感皈依、精神寄托、個(gè)人素養(yǎng)增長(zhǎng)、價(jià)值肯定等層面的內(nèi)容，目前智能電視產(chǎn)品的Physical與Mental比值（P/M指數(shù)）過(guò)高，商業(yè)化內(nèi)容過(guò)分注重功能性，導(dǎo)致用戶無(wú)法在電視機(jī)本身上實(shí)現(xiàn)更貼近“精神層面”的檢索需求。

定制化的教育模式進(jìn)一步發(fā)展，則會(huì)使教育模式顯得多樣化。中國(guó)教育界常說(shuō)因材施教，教育方式的多變一直是教育界所倡導(dǎo)的。如今，人工智能可以聯(lián)動(dòng)手機(jī)、電視等多媒體平臺(tái)，發(fā)展出多種學(xué)習(xí)方式的選擇。以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為例，想學(xué)習(xí)口語(yǔ)的人可以向母語(yǔ)者學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，想學(xué)習(xí)語(yǔ)法的人可以向相關(guān)的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)法。多樣化的選擇也讓水平不同的人都能接受適合其相應(yīng)水平的教育達(dá)到，“有教無(wú)類”的境界：在人工智能面前，無(wú)論是博士還是初中生都是平等的，他們都有接受高品質(zhì)教育的權(quán)利。

科技進(jìn)步刮起新的風(fēng)暴，為教育的進(jìn)步帶來(lái)一個(gè)嶄新的環(huán)境。如何抓住當(dāng)下的機(jī)遇，是現(xiàn)在擺在教育行業(yè)面前的一道問(wèn)題。俗話說(shuō)，生于憂患，死于安樂(lè)，教育應(yīng)當(dāng)積極和手機(jī)、電視、甚至VR、AR等多媒體平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，探求面向未來(lái)科技時(shí)代的新教育模式。

作者：HEA.CN 來(lái)源：家電網(wǎng)