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隨著對區塊鏈技術深入了解的需求日益增加，商學院和高校正在爭先啟動加密貨幣和區塊鏈課程。但究竟應該教授什么？應該由誰來教授呢？隨著學術積累的不斷增加，學界也在爭論加密貨幣教育的未來之路該走向何方。

需求暴增

近幾年，對專業人士教授加密貨幣和區塊鏈知識的需求一直在穩步增長。然而，最近，比特幣價格的動蕩變化以及圍繞它的炒作和熱點，讓人們的興趣激增。

商學院和大學競相教授給學生的專業知識，曾經被看作是金融和科技的邊緣，現在卻已經被推向主流。不僅是銀行，中央銀行和政府也在評估如何使用這些技術；其他領域，從物流到挖礦，都想明白區塊鏈對于它們意味著什么。

“這比人們預期的要快得多。商學院別無選擇，只能更新課程。”紐約大學斯特恩商學院金融與商業轉型教授David Yermack說。他于2014年開始在大學的MBA課程中開設了加密貨幣和區塊鏈的課程。最近一次的課程有230名學生，相比前一年增加了一倍多。“我們搬到了學校最大的禮堂，這樣我們才不會受到限制。增長是指數級的。”他說。

在去年12月一個月的時間里，比特幣的價值翻了一番，達到峰值約20000美元，而上周則回落至約6500美元。這種上漲點燃了投資者對其他加密貨幣的熱情，導致了ICO的激增。

技術本身引起興趣

“在公眾對加密貨幣興趣增加的過程中，加密貨幣價格上漲起到了很大的作用。”阿姆斯特丹大學商學院的項目總監Jens Martin說，“然而，我們認為金融業對區塊鏈技術本身以及它提供的可能性非常感興趣。”援引智能合約和ICO，他還表示：“我們看到許多應用不僅來自具有銀行業背景的人，而且還有更多不同行業背景的人，他們對將這些概念（智能合約和ICO）應用于金融領域非常感興趣。”

劍橋替代金融中心（屬于劍橋大學賈吉商學院）的主管兼聯合創始人Robert Wardrop表示，對加密貨幣的知識和技能需求同樣也來自亞馬遜、谷歌和微軟等公司。他說：“非金融公司關注的核心焦點是增長。（課程中的這些見解）對這些企業正在開展的相關項目至關重要。”

他強調了“通證化資產”的增長，這些資產通過在線交易所的數字通證（代幣）進行交易。在這里，投資者不再收到實物資產，而是收到代表其持有資產的數字收據。

“就商業模式和募資而言，理解資產通證化等問題是非常重要的。”他說。

Carsten Sorensen是倫敦經濟學院信息系統和創新學院的教授，是一個短期在線加密課程的發起人，將在今年夏天上線。然而，他質疑加密貨幣是否發展得足夠成熟以支撐起一個專業的金融專業碩士學位。

他說：“使用所有可用于金融領域的高等數學和統計學方面的知識來分析這個市場仍然相當困難。比特幣的整個理念是創造與世界其他地方脫離的基本面。”

商學院內的“地盤戰爭”

各種不同方法突出了加密貨幣及其應用的多樣性。有人預測，不同的大學部門正在回應相關需求，可能導致某些爭奪。

劍橋大學的研究助理兼講師Garrick Hileman說，會計、經濟學、商業、金融和法律部門正在越來越多地考慮這一領域。

“在商學院圍繞誰擁有區塊鏈課程而爆發‘地盤爭奪戰爭’并不令人感到意外。”Hileman先生說。他教授了一門涵蓋了加密貨幣的選修課程。

“這是跨學科的。”紐約大學的Yermack教授說，“計算機科學和金融行業已經融合，在大學里也需要這樣。但大學是官僚化的，融合是政治性的，需要時間。”

課程教授難度巨大

高校也遭遇了加密貨幣和區塊鏈的獨特挑戰。創建一個受歡迎的選修課程不僅需要良好的教學能力，而且還需要吸引熱點人物作為演講嘉賓。

學者們描述了跟上一個快速發展領域的困難。在他的最新課程中，Yermack教授不得不調整課程，增加關于硬分叉和ICO方面的內容。“這些話題在一年前幾乎是聞所未聞。”他說，“這比根據課本教授課程要困難得多。”

北卡羅來納州杜克大學富奎商學院的Campbell Harvey教授負責向MBA學生教授創新和加密投資課程。他描述了類似的經歷。

“可能在你走進教室的時候，你的課程中有些東西會變得多余。”他說。他表示，應對來自學生和非學生的關于該領域的詢問非常耗時，增加了“教授創新課程的隱藏成本”。

盡管如此，Harvey教授仍然相信了解加密貨幣是至關重要的。“學校應該為學生的未來做好準備，而不是過去。不幸的是， 大部分學校沒有這些關注未來的課程。”