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在私塾還沒有出現的時代，古人們講學圍坐在樹下，聽老師娓娓道來；在普通家庭未進入電氣時代的年代，綠蟻新焙酒，人們圍爐夜話，談生活、談學業、談當科學家的理想。后來，電視出現了，人們圍坐在電視機前分享同一個視頻，那時候影視資源稀缺而精致，演員都用心演好每一部作品，雖設備落后但制作個個都被奉為經典。電視更是成為“早知天下事”的重要渠道，卡通片沒有那么惡趣味，三觀端正，教育寓意濃厚。那時，教育已經在電視上生根發芽。等到技術迅猛發展，后期特效以假亂真，“娛樂圈”出現了，八卦充斥著電視機。隨著移動互聯網時代的到來，人們離開了客廳各奔東西，家中的電視機漸漸就要變成一種擺設。

雖然有了手機、電腦，但無論何時，電視機作為家庭中心的凝聚能力都未消散。僅僅是移動互聯網時代的到來將人們的目光變得“移動”，忙碌的工作、學習和生活讓家人聚少離多，客廳逐漸成為空蕩蕩的存在。正是這種空虛感讓大部分人對科技的快速滲透產生抵觸心理，人們希望能夠擺脫這種時刻被科技感裹挾前進的不適。回歸客廳，重新圍坐在客廳嘮嘮家常成為了一種奢侈品的存在。在教育現代化的呼喚中，各產業鏈揭竿而起，電視與生俱來的寓教于樂特性得以受到關注。

電視機是家家戶戶都不可缺少的成員，在實現全民獲取優質教育資源的教育現代化目標上具擁有極大的優勢，尤其是在如今的互聯網時代，源源不斷的教育資源可以通過電視傳輸到全國每個角落，加之在智能電視時代，人機交互、語言交互等技術實現了電視授課的可能，曾經局限于技術的電視潛力得以激活。

隨著互聯網技術的日臻成熟，時代進入大數據紅利期，實現教育現代化的重任來到了教育信息化的節點。同樣是受到互聯網技術和智能化的加持，作為客廳霸主的電視開始變換姿態，從單一的家庭觀影設備轉變為多功能媒介平臺，智能+互聯網模式的電視出現，電視機的使命悄然發生著轉變。電視機并不是沒有發揮過教育功能，從步步高學習機的廣告、“中國教育電視臺”的教育節目，到電視機自身“教育平臺”的使命歸來，它除了用來娛樂和觀影以外，還向人們展現了其學習和思考的潛力。教育是電視的新使命，而電視是教育信息化實現的陣地。

如今，電視已經不再局限于“觀看”屬性，在當前娛樂節目泛濫的同時，“寓教于樂”成為了電視的新屬性。教育需要回歸，專注娛樂的頻道需要回歸，而作為教育陣地的電視也順勢回歸。只有電視作為教育平臺帶著“教育使命”的真正回歸，才能帶動人心的回歸和客廳中樞神經的回歸。

電視機有足夠的能力成為家長和孩子的良師益友。互聯網的飛速發展，給教育信息化帶來了一個又一個酷炫的新名詞、新技術。前兩年，一些地區因暴雪天氣而導致學校停課，北京地區便采取在家電視上課的辦法。教育部副部長杜占元曾說，教育信息化應為教育改革發展服務。而家庭作為學生們除了學校之外的另一場景，“互聯網+教育”正在飛入尋常家庭，電視在發揮教育信息化的職能上有了更多的想象。作為電視機的生產者和設計者，以及在互聯網沖擊下的軟硬件提供者，彩電廠商也擁有了除生存電視之外的價值體現，如今一些彩電品牌便在積極通過與高校合作推進山區教育扶貧，發揮電視機的平臺作用，實現教育資源公平分配。如電視廠商創維便在此前通過智能電視產品及教育資源輸出與西北大學合作推進山區教育扶貧計劃，充分發揮了其電視作為教育平臺的職能，讓真正想要獲取知識的孩子獲得應有的資源。

共享大數據時代的紅利，首先要靠教育資源數據庫的不斷充實，也要靠每個教育配套產業在互聯網不同節點上的智慧運用。期待在更遠的未來，以家庭電視為承載的教育平臺如手機支付那般，不再是一線城市、重點學校的“炫技”，而成為陪伴每個人學習生涯的一部分，讓孩子的教育不會“輸在起跑線上”，這是素質教育尋求公平的救贖之路，更是電視機作為家庭特殊成員的救贖之路。

教育是貧富差距最直接的體現，教育公平是社會公平的重要基礎。活到老，學到老，教育不僅僅是針對在笑學生，還包括所有的家庭用戶，足不出戶便能獲取專業知識是人們所渴望的，這是通過萬能的搜索引擎也找不到的資源，是外界魚龍混雜、水平良莠不齊、收費高昂的教育培訓機構無法相比的；此外對于特殊人群來說，電視發揮教育的職能更加受到歡迎；對于低收入人群來說，電視更是剩下一筆開銷，同時獲取的教育資源卻是同等的；對于生病患者來說，既不必擔心耽誤學業，還能在家輕松補上課程；對于需要考取文憑的繼續教育而言，電視上的優質資源保證了他們拿到文憑的同時也獲取了真知識、真技能。電視廠商擁有千萬量級的家庭用戶數據，同時作為家庭的重要端口，依靠建成的教育平臺，將會使得教育信息化百花齊放，用技術更好地服務于教育的未來。教室不是施展教育職能的唯一場景，也不該局限于學校的填鴨式教育模式。

百年大計，教育為本。黨的十九大報告圍繞“優先發展教育事業”作出新的全面部署，明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”關于教育信息化今后的發展方向中，也提出了應著力實現從服務教育自身到服務國家經濟社會發展、從服務課堂學習到支撐網絡化的泛在學習、從服務教育教學到服務育人全過程、從服務一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個拓展”。

業內人士認為，從泛在學習到服務育人全過程，電視是實現該目標的重要端口和平臺。同時電視不僅只有家庭這一個使用場景，還出現在各大教育場所，如教育資源匱乏的中西部貧困地區。而教育事業全面發展、殘疾人受教育機會的擴大、教育公平狀況的不斷改善，不僅僅是學校和教育機構的職責，還是全社會各界共同努力的結果。作為電視廠商，擁有著電視機這個傳播媒介，無疑也是教育事業的一員。

電視廠商與學校、教育內容資源提供商共同打造符合國情實際的網絡化、數字化、個性化、終身化教育體系，促進優質資源共建共享，以教育信息化帶動教育現代化。在充分彰顯教育與學習貫穿人們一生的必要性和可行性上前景巨大。

教育是一門大生意，數萬億的市場規模是剛需，客單價又高，關鍵行業集中度還不高，細分領域機會頗多，各類企業和資本近幾年紛紛入場。而電視作為細分市場之一，同時擁有“不用白不用”的天然優勢，電視教育背后仍有巨大的市場空間尚待挖掘。如今AI已經成為滲透進教育、醫療等人類生活的各個領域。隨著AI在智能電視上的逐漸加強，電視與用戶間的交互越來越頻繁，加上電視在內容分配上的專業、節制而多樣性，是培養孩子自主學習的理想平臺。無論是從技術、用戶還是營銷模式及平臺支撐上，電視都處在優勢之中。而率先進入教育市場的電視廠商則將具有更多優勢資源，成為教育鏈的一環，讓寓教于樂的教育模式以電視作為起點，為教育轉型帶來更多創新空間和想象力，為居家學習成為可能，從授業解惑的線性傳播到交互模式的轉變。

決勝全面建成小康社會，必須優先發展教育，而彩電廠商在決勝以用戶為王的小康目標時，也必須優先思考如何讓用戶汲取“營養”，更好適應億萬學習者的多樣化需求。彩電業常喊“智能制造”，真正的“中國智造”是人才培養。在促使現代職業教育體系支撐“中國制造”走向“中國智造”的道路上，作為教育鏈中的重要環節，電視的教育使命才剛剛開始。在探索“彎道超車”的長征途中，彩電廠商應與國家協同作戰，以電視這個集億萬受眾與軟硬件技術于一身的家庭智能中樞，打造符合國情實際的網絡化、數字化、個性化、終身化教育體系，促進優質資源共建共享，以教育信息化帶動教育現代化。

作者：HEA.CN 來源：家電網