當(dāng)歐洲開始通過頁游對(duì)抗假新聞，中國(guó)何時(shí)起步媒介素養(yǎng)培育？互聯(lián)網(wǎng)+
導(dǎo)讀
媒介素質(zhì)培養(yǎng)面對(duì)的不僅僅是媒體從業(yè)人員，而是全體公民。
媒介素質(zhì)培養(yǎng)面對(duì)的不僅僅是媒體從業(yè)人員，而是全體公民。
昨天一天的兩條娛樂新聞，對(duì)于微博服務(wù)器來說又是一次重大的考驗(yàn)。參與其中的網(wǎng)民和粉絲們，有的忙著吃瓜，有的忙著傳謠，有的忙著辟謠。其實(shí)除了娛樂新聞，很多社會(huì)新聞也會(huì)遭受同樣的待遇，傳謠者開局兩張圖，網(wǎng)民或義憤填膺或吃瓜看戲，但辟謠時(shí)候卻要跑斷腿。剛剛過去的“畢節(jié)孤兒院”假新聞就是其中一個(gè)典型的案例。
我們不得不正視一件事是，現(xiàn)如今的傳播環(huán)境，或許是“最壞的時(shí)代”。為了流量夸大其詞的UC體和標(biāo)題黨屢禁不止，混淆視聽的“非虛構(gòu)性寫作”也時(shí)常撩撥人們的神經(jīng)，各種投稿號(hào)、Bot號(hào)更是通過“共享粉絲”的形式將自己打造成小喇叭，卻又要自我擺脫掉過程中“審核責(zé)任”。
雖然現(xiàn)在政策上正在緊鑼密鼓的出臺(tái)種種對(duì)于新媒體的管理方法，但同時(shí)我們也要提出一個(gè)問題。對(duì)于這種惡劣的傳播環(huán)境，作為普通受眾的我們，能否找到一種方法增強(qiáng)自我免疫力？
一款速成頁游， 如何成為對(duì)抗假新聞的利器？
劍橋大學(xué)就在最近推出了一個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，我們知道和中國(guó)一樣，歐美國(guó)家的傳播環(huán)境同樣也令人頭痛。除了常見的標(biāo)題黨和假新聞外，之前Facebook還爆出有俄羅斯水軍通過大量機(jī)器人賬號(hào)散播關(guān)于種族、性別等等問題的過激言論，試圖挑起人們的對(duì)立情緒。同時(shí)不同政治立場(chǎng)的KOL和媒體，也會(huì)在傳播觀點(diǎn)時(shí)“夾帶私貨”。
這種現(xiàn)狀，其實(shí)也給受眾本身提出了要求：我們能否擁有獨(dú)立思辨能力，不輕信他人言論甚至成為謠言傳播的推動(dòng)者？
劍橋大學(xué)的研究人員希望通過游戲的方式，提醒人們以上信息。2018年，一款名為“Bad News”的網(wǎng)頁游戲橫空出世，在這款游戲中，玩家會(huì)扮演一個(gè)“新聞制作人”，主要任務(wù)就是通過編撰假新聞來挑起網(wǎng)民的憤怒和恐懼，其中具體手段有發(fā)布陰謀論言論、偽造事實(shí)、大批量應(yīng)用水軍等等。最后游戲系統(tǒng)會(huì)通過玩家策略下假新聞的傳播范圍、激起情緒的激烈程度來給玩家進(jìn)行評(píng)分。
數(shù)據(jù)顯示，共有一萬五千人參與實(shí)驗(yàn)玩了這款游戲。研究人員對(duì)這些人進(jìn)行了測(cè)試，進(jìn)行游戲的十五分鐘前和完成游戲的十五分鐘后，參與者會(huì)要求對(duì)一系列新聞標(biāo)題進(jìn)行判斷。結(jié)果顯示參與過游戲的人，對(duì)假新聞的識(shí)別能力提升了21%。
研究人員也提出，由于參與游戲的實(shí)驗(yàn)者都是自愿選擇參與的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果難免會(huì)受樣本自主性影響，愿意參與這一實(shí)驗(yàn)的人，本身就帶有思辨能力強(qiáng)、文化水平相對(duì)較高的特征。
但這仍然表明，通過“模擬”假新聞的傳播，可以像打疫苗一樣，讓人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)假新聞的免疫力。目前這款游戲已經(jīng)在英國(guó)外交部的支持下被翻譯成多種語言，向更廣闊的方向推廣。
當(dāng)媒介素養(yǎng)走進(jìn)課堂： 對(duì)抗假新聞公民有責(zé)
其實(shí)這款游戲體現(xiàn)出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念——媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大多數(shù)人只是單純的媒介消費(fèi)者，單方面的接觸信息。同時(shí)因?yàn)橹圃煨畔⒑蛡鞑バ畔⒌拈T檻很高，信息的整體體量也相對(duì)較低。人們尚未意識(shí)到自己需要建立相關(guān)能力。
但互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的到來改變了這一切。
在澳大利亞堪培拉大學(xué)新聞與媒體研究中心發(fā)布的《數(shù)字新聞報(bào)告：澳大利亞2018》中提到，社交媒體平臺(tái)現(xiàn)已成為澳大利亞18—24歲人群主要的新聞來源，有73%的澳大利亞新聞消費(fèi)者稱他們經(jīng)歷了一種或者多種虛假新聞，并對(duì)此表示擔(dān)憂。其中的虛假新聞包括軟廣告、政治引導(dǎo)性內(nèi)容、諷刺性內(nèi)容等等。
在這種情況之下，人們開始意識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性：媒介素養(yǎng)既是一個(gè)人認(rèn)識(shí)、評(píng)判、運(yùn)用傳媒的態(tài)度與能力，這其中包括對(duì)于媒介的創(chuàng)造和制造能力，同時(shí)也包括了對(duì)于媒介內(nèi)容的理解、判斷、思辨性反應(yīng)能力。
舉例來講，人們無法辨識(shí)搜索引擎中的軟文廣告和真實(shí)信息，人們會(huì)被粗制濫造的UC體自媒體文章挑撥情緒，發(fā)生這些問題時(shí)平臺(tái)審核和發(fā)布者自然要承擔(dān)他們的責(zé)任，但媒介受眾也應(yīng)該通過提升自身的認(rèn)知能力來進(jìn)行防御。
總的來說，媒介素質(zhì)培養(yǎng)面對(duì)的不僅僅是媒體從業(yè)人員，而是全體公民。
目前已經(jīng)有很多國(guó)家和地區(qū)將媒介素質(zhì)培養(yǎng)納入了正規(guī)教育體系中，以澳大利亞的媒介素質(zhì)培養(yǎng)為例，教師會(huì)在課堂上提供一些能夠促進(jìn)學(xué)生媒體素養(yǎng)提升的資源，比如剖析新聞制造過程的視頻。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些分辨真假新聞的交互式測(cè)驗(yàn)，以及提供最新的假新聞分析案例等等。
當(dāng)然，由于媒介形式的變革十分迅速，這些教學(xué)方式仍然在不斷改進(jìn)的過程之中。
中國(guó)起步媒介素質(zhì)培養(yǎng)， 照搬前人經(jīng)驗(yàn)有用嗎？
但值得注意是，中國(guó)目前還沒有將媒介素質(zhì)培養(yǎng)納入正規(guī)教育體系。而從中國(guó)的現(xiàn)狀來看，既亟待對(duì)公民進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，同時(shí)又很難照搬他人經(jīng)驗(yàn)。
首先從媒介環(huán)境來說，中國(guó)就有著極大的特殊性。
中國(guó)的媒介載體進(jìn)化之快，幾乎到了引領(lǐng)世界的程度。公眾號(hào)的熱度尚未結(jié)束，直播大戰(zhàn)就已經(jīng)來臨，直播剛剛偃旗息鼓，短視頻就已經(jīng)從一分鐘進(jìn)化到了15秒。媒介載體的快速進(jìn)化和媒介平臺(tái)的不斷更新，意味著監(jiān)管很難跟上腳步，也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)體系很可能會(huì)因?yàn)楦虏患皶r(shí)而失去效用。
同時(shí)從中國(guó)的媒介消費(fèi)現(xiàn)狀來說，光從正規(guī)教育端入手是遠(yuǎn)不足夠的。
除去從PC時(shí)代就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的千禧一代來說，在移動(dòng)時(shí)代剛剛開始接觸微信、今日頭條的中老年人很多時(shí)候恰恰是虛假新聞和低劣媒體的重要消費(fèi)者。朋友圈里無處不在的養(yǎng)生謠言就是最好的證據(jù)。這一人群很多都已經(jīng)脫離了社會(huì)組織，很難再通過學(xué)校課程、企業(yè)培訓(xùn)等等系統(tǒng)化的方式進(jìn)行高效教育。
還有一點(diǎn)是，正因?yàn)橹袊?guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)滲透率相對(duì)更高，假新聞的制造者、傳播者、受害者數(shù)量也會(huì)相應(yīng)不斷放大。可以說假新聞的殺傷力也是相對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)更高的。
在這種情況下，開始搭建中國(guó)的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是刻不容緩的重要事項(xiàng)。這一問題也應(yīng)該被媒體平臺(tái)、政府部門和媒體受眾自己重視起來。
我們不得不正視一件事是，現(xiàn)如今的傳播環(huán)境，或許是“最壞的時(shí)代”。為了流量夸大其詞的UC體和標(biāo)題黨屢禁不止，混淆視聽的“非虛構(gòu)性寫作”也時(shí)常撩撥人們的神經(jīng)，各種投稿號(hào)、Bot號(hào)更是通過“共享粉絲”的形式將自己打造成小喇叭，卻又要自我擺脫掉過程中“審核責(zé)任”。
雖然現(xiàn)在政策上正在緊鑼密鼓的出臺(tái)種種對(duì)于新媒體的管理方法，但同時(shí)我們也要提出一個(gè)問題。對(duì)于這種惡劣的傳播環(huán)境，作為普通受眾的我們，能否找到一種方法增強(qiáng)自我免疫力？
一款速成頁游， 如何成為對(duì)抗假新聞的利器？
劍橋大學(xué)就在最近推出了一個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，我們知道和中國(guó)一樣，歐美國(guó)家的傳播環(huán)境同樣也令人頭痛。除了常見的標(biāo)題黨和假新聞外，之前Facebook還爆出有俄羅斯水軍通過大量機(jī)器人賬號(hào)散播關(guān)于種族、性別等等問題的過激言論，試圖挑起人們的對(duì)立情緒。同時(shí)不同政治立場(chǎng)的KOL和媒體，也會(huì)在傳播觀點(diǎn)時(shí)“夾帶私貨”。
這種現(xiàn)狀，其實(shí)也給受眾本身提出了要求：我們能否擁有獨(dú)立思辨能力，不輕信他人言論甚至成為謠言傳播的推動(dòng)者？
劍橋大學(xué)的研究人員希望通過游戲的方式，提醒人們以上信息。2018年，一款名為“Bad News”的網(wǎng)頁游戲橫空出世，在這款游戲中，玩家會(huì)扮演一個(gè)“新聞制作人”，主要任務(wù)就是通過編撰假新聞來挑起網(wǎng)民的憤怒和恐懼，其中具體手段有發(fā)布陰謀論言論、偽造事實(shí)、大批量應(yīng)用水軍等等。最后游戲系統(tǒng)會(huì)通過玩家策略下假新聞的傳播范圍、激起情緒的激烈程度來給玩家進(jìn)行評(píng)分。
數(shù)據(jù)顯示，共有一萬五千人參與實(shí)驗(yàn)玩了這款游戲。研究人員對(duì)這些人進(jìn)行了測(cè)試，進(jìn)行游戲的十五分鐘前和完成游戲的十五分鐘后，參與者會(huì)要求對(duì)一系列新聞標(biāo)題進(jìn)行判斷。結(jié)果顯示參與過游戲的人，對(duì)假新聞的識(shí)別能力提升了21%。
研究人員也提出，由于參與游戲的實(shí)驗(yàn)者都是自愿選擇參與的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果難免會(huì)受樣本自主性影響，愿意參與這一實(shí)驗(yàn)的人，本身就帶有思辨能力強(qiáng)、文化水平相對(duì)較高的特征。
但這仍然表明，通過“模擬”假新聞的傳播，可以像打疫苗一樣，讓人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)假新聞的免疫力。目前這款游戲已經(jīng)在英國(guó)外交部的支持下被翻譯成多種語言，向更廣闊的方向推廣。
當(dāng)媒介素養(yǎng)走進(jìn)課堂： 對(duì)抗假新聞公民有責(zé)
其實(shí)這款游戲體現(xiàn)出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念——媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大多數(shù)人只是單純的媒介消費(fèi)者，單方面的接觸信息。同時(shí)因?yàn)橹圃煨畔⒑蛡鞑バ畔⒌拈T檻很高，信息的整體體量也相對(duì)較低。人們尚未意識(shí)到自己需要建立相關(guān)能力。
但互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的到來改變了這一切。
在澳大利亞堪培拉大學(xué)新聞與媒體研究中心發(fā)布的《數(shù)字新聞報(bào)告：澳大利亞2018》中提到，社交媒體平臺(tái)現(xiàn)已成為澳大利亞18—24歲人群主要的新聞來源，有73%的澳大利亞新聞消費(fèi)者稱他們經(jīng)歷了一種或者多種虛假新聞，并對(duì)此表示擔(dān)憂。其中的虛假新聞包括軟廣告、政治引導(dǎo)性內(nèi)容、諷刺性內(nèi)容等等。
在這種情況之下，人們開始意識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性：媒介素養(yǎng)既是一個(gè)人認(rèn)識(shí)、評(píng)判、運(yùn)用傳媒的態(tài)度與能力，這其中包括對(duì)于媒介的創(chuàng)造和制造能力，同時(shí)也包括了對(duì)于媒介內(nèi)容的理解、判斷、思辨性反應(yīng)能力。
舉例來講，人們無法辨識(shí)搜索引擎中的軟文廣告和真實(shí)信息，人們會(huì)被粗制濫造的UC體自媒體文章挑撥情緒，發(fā)生這些問題時(shí)平臺(tái)審核和發(fā)布者自然要承擔(dān)他們的責(zé)任，但媒介受眾也應(yīng)該通過提升自身的認(rèn)知能力來進(jìn)行防御。
總的來說，媒介素質(zhì)培養(yǎng)面對(duì)的不僅僅是媒體從業(yè)人員，而是全體公民。
目前已經(jīng)有很多國(guó)家和地區(qū)將媒介素質(zhì)培養(yǎng)納入了正規(guī)教育體系中，以澳大利亞的媒介素質(zhì)培養(yǎng)為例，教師會(huì)在課堂上提供一些能夠促進(jìn)學(xué)生媒體素養(yǎng)提升的資源，比如剖析新聞制造過程的視頻。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些分辨真假新聞的交互式測(cè)驗(yàn)，以及提供最新的假新聞分析案例等等。
當(dāng)然，由于媒介形式的變革十分迅速，這些教學(xué)方式仍然在不斷改進(jìn)的過程之中。
中國(guó)起步媒介素質(zhì)培養(yǎng)， 照搬前人經(jīng)驗(yàn)有用嗎？
但值得注意是，中國(guó)目前還沒有將媒介素質(zhì)培養(yǎng)納入正規(guī)教育體系。而從中國(guó)的現(xiàn)狀來看，既亟待對(duì)公民進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，同時(shí)又很難照搬他人經(jīng)驗(yàn)。
首先從媒介環(huán)境來說，中國(guó)就有著極大的特殊性。
中國(guó)的媒介載體進(jìn)化之快，幾乎到了引領(lǐng)世界的程度。公眾號(hào)的熱度尚未結(jié)束，直播大戰(zhàn)就已經(jīng)來臨，直播剛剛偃旗息鼓，短視頻就已經(jīng)從一分鐘進(jìn)化到了15秒。媒介載體的快速進(jìn)化和媒介平臺(tái)的不斷更新，意味著監(jiān)管很難跟上腳步，也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)體系很可能會(huì)因?yàn)楦虏患皶r(shí)而失去效用。
同時(shí)從中國(guó)的媒介消費(fèi)現(xiàn)狀來說，光從正規(guī)教育端入手是遠(yuǎn)不足夠的。
除去從PC時(shí)代就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的千禧一代來說，在移動(dòng)時(shí)代剛剛開始接觸微信、今日頭條的中老年人很多時(shí)候恰恰是虛假新聞和低劣媒體的重要消費(fèi)者。朋友圈里無處不在的養(yǎng)生謠言就是最好的證據(jù)。這一人群很多都已經(jīng)脫離了社會(huì)組織，很難再通過學(xué)校課程、企業(yè)培訓(xùn)等等系統(tǒng)化的方式進(jìn)行高效教育。
還有一點(diǎn)是，正因?yàn)橹袊?guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)滲透率相對(duì)更高，假新聞的制造者、傳播者、受害者數(shù)量也會(huì)相應(yīng)不斷放大。可以說假新聞的殺傷力也是相對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)更高的。
在這種情況下，開始搭建中國(guó)的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是刻不容緩的重要事項(xiàng)。這一問題也應(yīng)該被媒體平臺(tái)、政府部門和媒體受眾自己重視起來。
1.TMT觀察網(wǎng)遵循行業(yè)規(guī)范，任何轉(zhuǎn)載的稿件都會(huì)明確標(biāo)注作者和來源；
2.TMT觀察網(wǎng)的原創(chuàng)文章，請(qǐng)轉(zhuǎn)載時(shí)務(wù)必注明文章作者和"來源：TMT觀察網(wǎng)"，不尊重原創(chuàng)的行為TMT觀察網(wǎng)或?qū)⒆肪控?zé)任；
3.作者投稿可能會(huì)經(jīng)TMT觀察網(wǎng)編輯修改或補(bǔ)充。
